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深度解读:i2国际私塾PBL现象教学

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发表于 2017-5-6 12:48:13 | 显示全部楼层 |阅读模式
最近,不少市民发现经常有外国人领着一群小朋友“出没”在成都的大街小巷。他们用英语交谈着,在超市采购、在诊所当“牙医”、变身地铁秩序维护员……
今年2月,引爆全球的芬兰“现象教学”首次在中国落地——一家高端教育机构i2国际私塾率先在成都及国内10余城市开展“全外教PBL现象教学(Phenomenon-Based Learning,简称:PBL)”课程,使这些地方的孩子们优先参与到了世界最先进的学习模式当中。
那么,什么是现象教学?i2国际私塾PBL现象教学对孩子能力提升有何益处?每个孩子都有机会参与这项学习,那么如何参与?笔者试图一一解答。



什么是现象教学?

“现象教学”是基于现象的学习。是以生活中某个现象为主题,在一定的情境中将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的教学模式。孩子们的学习内容,由单纯的学科学习,转向类似“多角度理解第二次世界大战”、“垃圾分类与环境保护”,或“如何在咖啡馆进行日常工作”这样贴近现实,更有助于理解这个世界运作规律的主题式学习。
“现象教学”由芬兰首创。2016年秋季,芬兰全面启动基础教育改革,在教学大纲中增加“现象教学”,并在芬兰的学校逐步推行。

为什么要推行现象教学

“世界变化太快了,中小学今天教的知识,几年后可能就会过时,谁也不知道孩子们参加工作时的世界是什么样。”芬兰议会教育文化委员会副主席桑娜·劳斯拉赫蒂道出推行现象教学的动因。
赫尔辛基市官员帕斯·希兰德尔则这样说:“我们需要一种完全不同的教育,帮人们为工作、生活做好准备。”
成功的教育体系堪称芬兰的“名片”,该国**在经合组织的国际**评估项目(PISA)中表现出众。“现象教学”一经推出,不仅受到**们欢迎和好评,世界各地教育专家也纷纷前往芬兰观摩“取经”。“现象教学”已被公认为最先进的教学理念和方法之一。

为什么将现象教学引入中国?

“‘现象教学’不仅能够帮助孩子提高运用知识解决问题的综合能力,更为语言学习提供了新的模式和思路,非常值得借鉴。”i2国际私塾学术研究中心相关负责人称,2016年,i2国际私塾相关团队赴美国、芬兰、日本、韩国、台湾、新加坡等多个国家和地区走访调研,经过与国内外教育专家的反复研讨论证,确定引入芬兰的“现象教学”。并通过与i2国际私塾原有的语言课程等相结合开发了iWonderful国际菁英成长项目新课程包。该课程包包括:全外教PBL现象教学、语言艺术、家庭教育、社会责任四个课程。
目前,该课程已经在成都、长沙、西安、南昌、青岛、重庆等10余个城市开展。只要报名参加iWonderful新课程包的学员,即可进行“全外教PBL现教学”课程的学习。
i2国际私塾始创于2011年,致力于为学员提供全外教、多学科的国际化教育服务。旗下开设有语言课程、艺术课程、体育课程、海外游学留学等项目。项目遍及美国、意大利、澳洲、新西兰、韩国、日本等全球多个国家和地区。目前i2国际私塾已进驻中国12个省及17个城市,开办校区88家,拥有资深外教近1000名。曾先后被评为“最具影响力外语培训机构”、“最具影响力教育集团”等。
i2国际私塾不仅注重培养学员英语学习兴趣与英语思维方式,以及提升其英语听、说、读、写能力,更致力于将学员培养为具备5C能力的国际菁英人才。其中,5C能力包括:Cross-culture Understanding-跨文化理解力、Communication-沟通能力、Creativity-创造力、Critical Thinking-批判性思维、Collaboration-合作精神。



i2国际私塾全外教PBL现象教学怎么上课?

i2国际私塾全外教PBL课程根据每个阶段孩子的学习特点及兴趣点,设计了20多个不同主题的课程。目前开展的课程有:Dentistry、Diet、Food、Exploration、Fitness、Traffic、Hygiene、Recycling、Organic、Sports、Reading等。
通过由“全外教+PBL现象教学”的模式,由外教带领学员走进医院、消防单位、公益机构等真实情景中进行全英文的学习,提高学员英语能力及5C能力。
以“Food”主题课程为例。首先整个课程都是全英文授课,孩子们也只能用英语提问、交谈。外教老师以图片、食物模型等为媒介,先给孩子们教授“主题单词”和场景实用句型。比如学习“Apple”,老师会给孩子看苹果的图片或模型,然后教孩子学习并应用“Do you like apples?”“How much is it?”等句子,并通过问答、游戏、情景演练的方式不断进行巩固。这是语言学习中,将音、形、意相结合的过程。
最后,外教老师会带领孩子们到超市寻找各种学习过的食物,进行购买。然后分组“运营店铺”,并进行相互之间的交易。在这一过程中,将课堂上学习到的内容,“趁热打铁”地运用在生活中。据华盛顿大学语言学家Patricia Kuhl教授研究指出,儿童的语言学习需要通过“与真人在真实场景中的互动”才能实现。因此,让孩子在真实情境中学习并应用英文交流和跨文化沟通,最终使他们不仅仅会考试,而是能在实际生活中将英语真正用起来,便是i2国际私塾全外教PBL现象教学的精髓所在。
此外,孩子们也会在学习诸如水饺、意大利面、披萨、寿司等食物的英文名称过程中,了解不同国家的特色食品,及饮食文化,从而结合地理、人文知识进行学习。在购买食品和模拟交易的过程中,孩子们的算术能力、谈判、沟通能力都会得到提高。



各方声音:
在中国开展全外教PBL现象教学,听听他们怎么说?

美国中亚大学校长安德鲁 ·瓦赫特尔:
PBL现象教学是一种经过深思熟虑的教学方式,有PBL学习经验的**将会超越其他同龄**,这给予了孩子们非常好的机会。
i2国际私塾全外教PBL现象教学的独特之处在于,这项课程促使**们把他们所习得的语言,运用在生活环境中,令语言更贴近生活,变得与他们息息相关。他们能在交流、理解、运用英语方面变得自信,PBL为这些孩子打开了通往世界的大门。
**Amelia:
在全外教PBL现象教学课程中,老师会带我们去超市学习蔬菜、**,也会带我们去图书馆读书,或去公园认识花草树木,这让我觉得学习变成了一件非常有趣的事。有一次一个外国的叔叔找我问路,我用英语帮助了他,我觉得特别有成就感。
**Oliver:
全外教PBL现象教学课程非常有趣,在小组课中我和同学们一起学习、游戏、分组讨论、完成任务。这让我交到许多好朋友,有时候不懂的地方,我们也会互相讨论,从他们身上我学到了很多东西。
Amelia的妈妈:
以前孩子回家之后,我会问她你学到些什么,说点英语给妈妈听听,但是孩子非常不乐意。现在上了几次PBL课程,我觉得孩子越来越喜欢英语。有时候在生活中,她会脱口而出一些英语。现在出国**,她很乐意充当我们的小**。
外教老师Roscoe:
我对全外教PBL现象教学的课程构思非常感兴趣,它为教学打开了更多扇门,带来了更多有趣新鲜的学习方式。通过一系列现象主题,让**更积极的参与到课程当中,充分开发**的好奇心和创造力。
这一课程的终极目标甚至不是课程教授的知识本身,而是孩子如何去解决问题,寻找答案,让孩子将英语运用于日常生活的场景中,以及这个过程给孩子带来的改变。

如果你想让孩子参加i2国际私塾全外教PBL现象教学课程,请拨打400-825-0808咨询。
或点击阅读原文,填写试听资料
http://www.yingkebao.top/web/formview/58cb3fb6e7aea9442d3b604e
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